本文目录一览：
- 1、“跨文化交际”主要考查学生哪些能力呢?
- 2 、论跨文化交际能力的培养与文化教学
- 3 、吉林师范大学isec课程是什么意思
- 4、如何提高大学生的文化素质,你有何建议?
- 5 、【探究日语跨文化交际能力培养】跨文化交际案例
- 6 、高等教育国际化体现于什么
“跨文化交际 ”主要考查学生哪些能力呢?
1、跨文化交际能力主要考查学生的跨文化交流技能 ，这包括在多元文化环境中有效沟通的能力 ，理解不同文化背景下的语言和非语言交流方式 。 考查学生的跨文化认知技能，涉及对不同文化认知的敏感性和理解力 ，能够洞察文化差异并作出适当的适应 。
2 、跨文化能力考试考跨文化交流技能 、跨文化认知技能、跨文化态度 、跨文化意识 、中国文化知识和外国文化知识六个维度。跨文化考试能力简介：“跨文化能力考试”由华中科技大学彭仁忠教授和武汉理工大学吴卫平教授领衔的教学科研团队研制 ，是由中国学者研发的国内首个此类考试 。
3、跨文化交际课程主要学习以下内容：文化理论和现象 。包括文化的定义、层次和特征；跨文化交际的定义；家庭对个体的社会化 、社会交际能力 、男女家庭角色定位、价值观等的影响；身份的定义和分类；刻板印象及避免产生刻板印象的方法；偏见及其成因；民族中心主义的定义及特点。
4 、通过学习了解世界文化，培养世界意识；通过中外文化对比 ，加深对中国文化的理解 。近几年高考英语试题更突出语用 ，注重对真实语言和语言运用能力的测试 。无论是听力 、单选、完形 、阅读还是书面表达对跨文化语用方面内容的考查有逐渐增多的趋势。
5 、可以是口语交际，也可以是书面交际 ，如信函、公文等的来往 。从对外汉语专业来看 ，我们着眼的主要是实时的口语交际，即双方面对面的交谈 。此外也包括伴随口语交际而可能发生的书面语交际，即文字传播方式的交际。
6 、翻译课程：翻译是将一种语言的信息转换成另一种语言的过程。英语专业的学生需要学习翻译理论和技巧 ，包括笔译和口译 。这些课程旨在培养学生的翻译能力 ，使他们能够准确地传达原文的意思和文化内涵 。跨文化交际课程：跨文化交际是指不同文化背景的人之间进行信息交流的过程。
论跨文化交际能力的培养与文化教学
1 、由此，这便要求我们在外语教学过程中注重培养学生的跨文化交际能力 。一般来说 ，跨文化交际研究的基本目的有以下三点：①培养人们对不同的文化持积极理解的态度 。
2、将跨文化交际理论融入教学实践中方法如下：确立跨文化交际能力目标：在课程设计和教学目标中 ，明确跨文化交际能力培养的重要性，将跨文化交际能力与学术能力 、职业技能并重 ，为学生提供全面的教育支持。
3 、因此 ，我国的英语教学，不仅要传授语言知识 ，而且要培养学生的跨文化交际意识体验和实践 ，培养他们使用英语进行跨文化交际的能力，开阔视野 ，加深对世界的了解 ，借鉴和吸收世界文化的精华，提高文化素养 。跨文化交际能力是语言能力(听、说、读 、写 、译五种能力)和文化能力的总称(即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力) 。
4、课堂教学是培养学生的文化意识及跨文化交际能力的主要途径 现行高中英语教材是依据“结构――功能大纲 ”编写的，每个单元有一个话题及一个交际功能项目。
5 、本文从分析英语口语教学的现状及跨文化交际能力的内容入手 ，着重探讨英语口语教学中跨文化交际能力培养的策略与方法 。 关键词：跨文化交际 跨文化交际能力 英语口语教学 策略 引言 语言是文化的载体 ，文化意识是语言交际的思维基础，二者密不可分 。
吉林师范大学isec课程是什么意思
吉林师范大学ISEC课程是指吉林师范大学（Jilin Normal University）开设的International Students Education Center（国际学生教育中心）课程。ISEC课程旨在为来自不同国家和地区的留学生提供优质的教育和全面的学术支持 ，帮助他们适应大学生活 、提升学术能力 ，以及扩大跨文化交流 。
吉林师范大学isec指的是国际本科学术互认课程，即ISEC项目 。ISEC项目是国家留学基金管理委员会东方国际教育交流中心针对国内本科院校提供的系列教育国际化支持方案的启动项目。旨在通过引进国际先进课程 ，集中资源优势为高等院校培养一批国际化标准的师资 ，从而有效推动高等院校课程和教学改革工作。
isec课程是国际本科学术互认课程 。是由教育部国家留学基金管理委员会联合国外知名高校和国际教育专家，遵循国家2010-2020教育中长期发展纲要“通过教育国际化 ，深化高等教育改革 ”的指导思想共同研发并面向国内部分本科院校开展的国际合作项目 。项目采取双向课程互认的管理办法 ，两种模式。模式一：“单学位模式” 。
如何提高大学生的文化素质,你有何建议?
1、大学生应该关注社会热点和文化现象，积极参与讨论和思考 ，培养独立思考和批判性思维的能力 。总之提高大学生的文化素质需要从多个方面入手包括课程设置教学改革校园文化建设实践教学教师队伍建设以及学生自主学习等。
2 、大学生参加社会实践活动不仅能培养自己的社会服务能力 ，更主要的是能培养自己的社会服务意识，体会社会角色的意义，接受来自劳动人民群众中的人文 、道德教育 ，养成有利于社会、有利于他人的品质 。 人文精神作为人类文化创造的价值和理想 ，作为人的现实文化生活的内在灵魂，它在人全面发展的素质结构中占据着核心地位 。
3 、人文底蕴的培养离不开书籍。大学生的人文素质 ，要有以百科知识为基础 ，且具备的卓越判断 、生动的运作能力和出色的写作能力 。而这些，都离不开书籍 。读书要有所选择 ，读有益、有趣 、经典的书 ，当然前提是你要感兴趣。国学 、历史、政经，都可以试试 ，同时注意关注民族文化原点 。
4、要提升教师队伍自身的人文素养 。“身教重于言教 ” ，教师的示范作用和榜样力量对学生人文素养的培养起着重要作用。举办丰富多彩的文化活动，培养大学生的人文精神。通过举办一系列文化活动 ，使学生主动参与 ，身处其中，促使文化知识不断内化为大学生自身的人文精神 。建设格调高雅的大学环境文化 。
5 、参与社会实践：参与社会实践活动，了解社会问题 ，培养同情心和责任感 ，增强对人文关怀的意识。 参与文化活动：参与文学 、音乐、舞蹈等文化活动，可以增加对艺术和文化的欣赏和理解 ，提高人文素养 。 参与志愿者活动：参与志愿者活动可以培养大学生的社会责任感和同理心 ，增强人文素养 。
【探究日语跨文化交际能力培养】跨文化交际案例
1 、在不断的重复中挖掘学生潜在的跨文化交流能力。 总结 现在，在大学的教学中往往会忽视文化素质的培养 ，一般高校都会将侧重点放在词汇 ，语法以及阅读能力等方面的培养 。这样很容易忽视学生“跨文化交际能力 ”的培养 。然而，面临当今社会需求 ，需要高校培养出拥有交际能力的多项型日语人才。
2 、本书以深入浅出的方式 ，详细地探讨了中日跨文化交际中的关键环节，共分为六个章节 。首先 ，我们揭示了日本人在表达观点时的独特特征 ，这些微妙的表达方式对于理解他们的思维方式至关重要 。接着，章节内容涵盖了日语中的省略、间接和委婉表达，这些都是与日本人日常交流中不可或缺的语言技巧。
3 、“《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》指出外语教学的最终目的是培养学生具有跨文化交际能力 ，注意了语言文化背景知识的传授 ，要求培养语篇水平以上的交际能力，应该说是在试图超越语言技能和知识的局限 。但它没有将跨文化交际能力进一步上升到对学生的智力发展和思维能力的培养层次 ，而是始终聚焦在语言运用能力上 。
4 、此外 ，日本的教育体系注重培养学生的语言沟通能力，因此留学生在日本学习期间 ，会接受大量的听说读写训练 ，从而全面提高自己的日语水平。其次，日本留学有助于提高留学生的跨文化交际能力。
高等教育国际化体现于什么
高等教育国际化体现于培养人才、科学研究 、服务社会 、普及教育等 ，其解释如下：培养人才：高等教育国际化的一个重要方面是培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才 。
开设双语课程、学生出国留学 、学生出国留学 。根据查询百度教育得知 ，题目：高等教育国际化体现于()。A.开设双语课程 。B.培养学生的终身学习能力 。C.学生出国留学。D.学生出国留学 。答案是A 、C、D 。本题所在试卷：四川省成都市郫都区友爱职业技术学校招聘真题。
高等教育国际化主要体现在以下几个方面：国际交流与合作：高等教育机构开展广泛的国际交流与合作，包括学生交换、教师互访 、联合研究 、学术合作等 。跨国教育项目：高等教育机构开展跨国教育项目 ，跨国合作办学、远程教育 、联合学位等 ，为学生提供国际化的学习机会 。
培养国际化人才：高等教育国际化注重培养具有国际视野和全球竞争力的人才。学生在学习过程中接触不同文化 、语言和学术体系，培养跨文化沟通、团队合作和问题解决能力 。科学研究的国际合作：高等教育国际化鼓励学校和教师开展国际合作的科学研究项目 。
高等教育国际化体现于以下方面：课程国际化：高等教育的课程设置应该与国际接轨，涵盖全球化的内容和视角。这包括使用国际化的教材和参考书 ，引入国际前沿的科研成果和教学方法 ，以及促进教师和学生的国际交流与合作。通过这些方式，高等教育机构可以培养出具有全球视野和跨文化交际能力的人才 。
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